Аннотация. В статье рассматривается разработка онтологии, предназначенной для формализации и поддержки процесса повышения квалификации преподавателей в условиях цифровой трансформации образования с акцентом на STEM-ориентированные подходы. Актуальность исследования обусловлена необходимостью системного представления профессиональных компетенций преподавателей XXI века и обеспечения их измеримости в цифровых образовательных средах. Целью работы является создание онтологической модели, обеспечивающей интеграцию STEM-методов, компетенций, индикаторов их сформированности, инструментов оценивания и форм контроля в единой информационной структуре. В исследовании применялись методы онтологического моделирования, формального описания знаний с использованием OWL, а также запросы SPARQL для анализа и извлечения данных. В результате разработана онтология, реализующая матрицу соответствия «STEM-метод – компетенция – индикаторы – инструменты – формы контроля» и поддерживающая автоматизированный мониторинг профессионального развития преподавателей. Научная новизна работы заключается в комплексной формализации процесса повышения квалификации на основе онтологического подхода. Практическая значимость определяется возможностью использования онтологии в цифровых платформах повышения квалификации, системах поддержки принятия решений и аналитики качества педагогического образования.

Ключевые слова: STEM-образование, повышение квалификации преподавателей, профессиональные компетенции, цифровая трансформация образования, STEM-методы, методологическая модель, оценка компетенций.